Die Schule als Lern- und Arbeitsort stellt eine zentrale Ressource für die psychosoziale Gesundheit von SchülerInnen und LehrerInnen dar. Schulen sind mit veränderten gesellschaftlichen Rahmenbedingungen konfrontiert:

• vermehrt Kinder aus Patchwork-Familien,
• berufstätige Eltern, die weniger Unterstützungsressourcen für ihre Kinder bieten können,
• weniger Personalressourcen,
• viele ältere LehrerInnen,
• verstärkter Erziehungsauftrag,
• wachsender Anteil an Kindern mit Migrationshintergrund

Um diesen Herausforderungen begegnen zu können brauchen die Schulen Unterstützung - einerseits um den Entwicklungsprozess ihrer Schule so zu gestalten, dass die Aufrechterhaltung von psychosozialer Gesundheit möglich bleibt, andererseits um dem Bedarf an Förderung von Kindern mit speziellen Problematiken (z.B. Lese-Rechtschreib-Schwächen, Sprachproblemen, Verhaltensauffälligkeiten) im Klassenverband oder im Rahmen von Einzelsettings abdecken zu können.

Projektmaßnahmen in jeder der beteiligten Schule:

• Installierung eines Beratungsangebotes durch PsychologInnen
• Befragung der SchülerInnen, LehrerInnen, Eltern über das Wohlbefinden an der Schule, Schulzufriedenheit etc.
• Kick-Off mit allen LehrerInnen
• Erhebungen der vorhandenen Gesundheitsressourcen
• Gemeinsame Definition von Handlungsfeldern und Maßnahmenvorschlägen
• Maßnahmenplanung für jedes Schuljahr
• Umsetzung der Maßnahmen über Module der „Gesunden Volksschule“
• Reflexion der Schritte am Ende jedes Jahres
• Abschlussbefragung
• Vernetzung der Schulen über Steuergruppensitzungen und Großgruppen-Veranstaltungen

Projektziel:

• Förderung des psychosozialen Wohlbefindens in der Schule
• LehrerInnen-Teams setzen sich realistische Ziele zur Weiterentwicklung der eigenen Schule und arbeiten - mit Unterstützung - an Bedingungen für Wohlbefinden und psychosoziale Gesundheit im Unterricht und Schulalltag
• Sie entwickeln die Unterrichtsgestaltung dahingehend weiter, dass auch SchülerInnen mit Unterstützungsbedarf über eine gute Schulzufriedenheit verfügen und ihre Leistungspotenziale optimal ausnützen können
• LehrerInnen-Teams und Eltern kennen das psychologische Angebot und andere Unterstützungsressourcen (z.B. Kinderpsychotherapeutische Einrichtungen) und nehmen diese bei Bedarf in Anspruch